岁末寒冬，学期收官，期末成绩牵动着万千家长的心。

近年来，蚌埠市深耕教育评价改革，以落实“双减”政策为抓手，坚守五育并举育人导向，作为首批安徽省德育铸魂、智育提质等“五大行动”示范区，统筹推进顶层设计与基层实践，引导家校师三方凝聚共识、同向发力，将目光从“分数高低”转向“成长本身”，让教育回归本真模样。

在蚌埠市新城实验学校，一场关于“分数解读”的变革正在悄然发生。学校摒弃“唯平均分论英雄”的评价模式，建立“试卷-学生-整体”三维质量分析框架，不纠结于班级排名的起伏，更聚焦每一位学生的学业进步轨迹与个性发展差异。课堂上，教师带领学生逐题拆解错题，让每一道错题都成为查漏补缺的“钥匙”。

“期末考试的本质，是教与学的一次集中验收，核心目的是及时“查缺”以便利用假期“补漏”。”谈及期末评价的初心，新城实验学校党总支书记顾庆悦直言，分数本身无害，对分数的误解与误用才会伤害孩子。不能对学生成绩进行排名，不能以成绩好坏作为简单的评价标准，我们要做的，是和老师、孩子一起打败问题，而非用问题打败他们，让考试真正成为指引成长的‘指南针’。”

一线教学的理念之变，让孩子们卸下分数枷锁。“以前考差了不敢跟父母说，怕被批评。这次我主动跟他们承认数学有几道题因为粗心错了，他们没有批评我，而是陪我整理错题，标注假期要补的知识点。”六年级学生小轩拿着成绩单，语气轻松。他现在明白分数不是唯一，找到问题所在，比纠结数字更重要。不少学生和他一样，正学着把错题当成“学习机会题”，在查漏补缺中收获成长。

家长心态的转变，更是孩子成长的温暖支撑。学生家长王女士坦言，过去孩子成绩下滑，自己第一反应是焦虑指责，如今会主动和老师、孩子一起梳理得失，商量改进办法。“不攀比分数，多关注孩子的学习态度和身心健康，家庭氛围好了，孩子学习反而更主动。”

“教育的终极目标，从来不是培养完美的分数获得者，而是培育有终身学习能力、能直面风雨、全面发展的人。”顾庆悦的话，道出了教育的本质。考试是学习的一部分，而非目的；分数是学业的反馈，而非价值标尺；错题是成长的路标，而非失败的证据。他说，我们应当引导孩子认识到：期末考试的真正价值不在于证明“我有多聪明”，而在于发现“我可以在哪里进步”。这种认知的转变，是帮助孩子建立健康考试观的第一步。面对孩子的考试成绩，家长和老师需要培养“数据素养”——学会从分数中读出信息，而非仅仅读出评价。

期末成绩已成定局，成长之路未有穷期。家长和老师需要传递给孩子的一致信息是：“无论你考多少分，我们都会在这里支持你、帮助你。”这种安全感和支持体系，才是孩子敢于面对挑战、不惧失败的心理基础。家校师三方同向发力，切实让教育回归立德树人的本真，为孩子们的长远发展保驾护航，让每一位孩子都能在宽松包容的环境中从容前行、收获成长。（记者 周芳林 实习生 周子彤 通讯员 张璐）